Працюю на
посаді вчителя української мови та літератури
Жуківської ЗОШ І-ІІ ступенів 30
років, спеціаліст вищої категорії.
Моє педагогічне кредо: Запалю бажання вчитись і творити,
Відкривати нове, заходячи у клас.
Вся моя
робота спрямована на розв’язання надзвичайно актуальної проблеми: «Розвиток творчих
здібностей учнів на уроках української мови та літератури шляхом впровадження
інноваційних технологій».
У чому
актуальність проблеми? Актуальність полягає у :
-
розвиткові
творчості особистості;
-
розвиткові
пізнавальної діяльності;
-
самопізнанні
учнів;
-
самовдосконаленні
учнів;
-
вихованні
високих морально-етичних людських цінностей.
Мої завдання:
1.Виховувати національно свідомого громадянина України.
2.Створювати оптимальні умови для розвитку особистості.
3.Сформувати вміння й навички школярів вільно виражати свої думки.
4.Не змушувати, а зацікавлювати.
5. Пошукова активність – основа творчості.
6. Удосконалення уроків шляхом використання інноваційних технологій
Варто підкреслити, що
визначальною складовою моєї
роботи є: творчий потенціал,
пошук і дослідження. Вважаю,що в деяких процесах людині допомагають складні механізми: Інтернет,
комп’ютери, сканери та ін. але й творчість не може бути формалізована і
обмежена певною програмою дій, не може бути механічною. Тому поряд із сучасними
інноваційними технологіями вкладаю у навчально - виховний процес свої
творчі доробки. Усі ці завдання намагаюся реалізувати під час проведення
різнотипних уроків та в позакласній роботі.
Вплітаю в канву уроків інтерактивні методи
та прийоми: «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Шкала думок», «Навчаючись
–учусь», дискусії, роботу в парах, рольові ігри. Намагаюся, щоб кожен урок ніс
новизну. Великого значення надаю початку
уроку, адже від нього в значній мірі залежить успіх. Невід’ємною частиною роботи на уроці є робота з комп’ютером.
Він являється третім партнером у спілкуванні, дає високий ефект для розумової
діяльності школярів. Практикую проведення
на комп’ютері диктантів,
різнорівневих, тестових та диференційованих завдань. Я виключаю надання
учням знань у готовому вигляді, натомість створюю умови для самостійної
пізнавальної ініціативи особистості.
Перед вивченням тієї чи іншої теми, знайомлю
дітей з презентацією, відповідно до
якої вони пояснюють матеріал. Практика показала, що використання
презентацій забезпечує одночасну роботу
всіх школярів в індивідуальному ритмі , підвищує самостійне здобуття знань.
Варто
підкреслити, що визначальною
складовою моєї
Зернини моєї праці
Власний досвід роботи узагальнила у посібнику «Диференційований підхід на уроках
української мови», який видала у 2011
році. Тут вміщені
тестові матеріали, граматичні завдання, схеми, таблиці, які я ефективно
використовую на певних уроках. Це
активізує пізнавальну діяльність школярів, розвиває інтерес до навчання, підвищує
результативність успішності.
Оскільки моя колиска – мамина
мова і пісня, моя любов – поезія, то захоплююся нею і пишу власну. Вона
народжуються від душі. Тематика її різноманітна. Оформлена збірка «Перлини творчості моє» (2011 р),із задоволенням
навчаю дітей писати вірші. Надаю перевагу
поетичним хвилинкам, тому доречно використовую свою поезію на різних етапах уроків. Вивчаючи
нову тему з літератури, наприклад, ознайомлення з життєвим та творчим шляхом Г.Сковороди,
Т.Шевченка, Лесі Українки, М.Коцюбинського
та ін. подаю її у віршованій формі. Варто зауважити, що я розробляю і використовую як у
навчальній так і в позакласній роботі авторський
сценарій. Такі свята проведені з
учнями до 100-річчя храму та 200-ліття Т.Шевченка. Оформила збірочку «Тобі, столітня святине» (2013 р.).
У 2013 році дослідила і
видала «Літопис парафії с. Жуків » . Його використання на уроках є теж дієвим. Адже, вивчаючи у
5 класі літописні оповіді, рекомендую знайти і зачитати у Літописі походження
назви свого села, проводжу роботу з текстом.
Вдалим моїм досягненням є
дослідження і видання у 2014 році книги
«Літопис школи» за період 60 років.
Мої вихованці із цікавістю читають і перечитують іі, вдивляючись у світлини,
пізнають своїх батьків, дідусів та бабусь. Висловлюють свої враження від
побаченого, пишуть відгуки про прочитане. Їм цікаво. Вони аналізують, порівнюють,
роблять висновки.
Я вже можу говорити про результативність
своєї роботи. Випускниця нашої школи
Рибка Олеся, впродовж трьох років, здобувала перемогу у районних
мовно-літературних конкурсах ім. Шевченка. У
2014 році стала призером обласного
конкурсу авторської поезії, присвяченої
200- літтю Кобзаря. Її вірші надруковані у збірці «Об’єднаймося ж, брати
мої», виданій Львівською Малою академією наук (2014 р.). За хорошу підготовку
переможця, я одержала Подяку Міністерства освіти (2014 р.).
Оскільки одним із важливих завдань сучасної школи є боротьба
за грамотність і культуру мовлення школярів , то власний досвід такої роботи узагальнила у посібнику
«Робота вчителя-словесника над місцевою говіркою». Його доцільно
використовую на уроках незалежно від теми. Учнями зібрано 280 слів
–«покручів», просторічних, діалектних, які найбільше вживаються у нашій
місцевості. Їм підібрані правильні сучасні відповідники. Проводжу словникову
роботу, навчаю відредагувати речення, розвиваю усне та письмове мовлення. Це активізує пізнавальну діяльність школярів,
підвищується їх рівень навченості. Володію навчальною методикою. Особливу увагу
приділяю таким видам мовленнєвої діяльності як : аудіюванню, говорінню й письму. На
кожному уроці використовую систему вправ, що включає формування необхідних умінь й навичок уважно і вдумливо слухати,
читати (швидко, оглядово, вибірково, вголос, виразно, мовчки), грамотно писати.
Із метою підвищення рівня знань учнів проводжу систематичне повторення
навчального матеріалу, тренувальні диктанти, самостійні роботи, випереджувальні
завдання.
На моє переконання,вдалими кроками у діяльності є проведення інтегрованих уроків, поєднуючи уроки української мови
та літератури з різними навчальними предметами. Саме вони – це уроки творчості,
натхнення, добра і радості. У мене ціла серія таких уроків, які насичені
цікавим змістом.
Це урок української
літератури та історії у 9 класі – Т.Шевченко
«Гайдамаки». Поряд з інтерактивними вправами
доречно використовую грамзапис розділу «Чигирине, Чигирине», який закінчується
піснею «Ой літа орел».
Урок української
літератури та музики у 6 класі - «Поетичний світ поета-земляка М.Кутного», який проводила на
міжшкільному методичному об’єднанні 17.12.14р. Тут вдало використано презентацію, випереджувальні завдання,
Літопис школи, світлини, спогади . Учні та вчителі виконували пісні
на слова поета. В гості завітала символічна Україна.
Урок української мови
та інформатики у 7 класі – Розвиток зв’язного мовлення. Опис зовнішності людини за картиною(з використанням
презентації).
Урок української
літератури й християнської етики – «Світлий празник Великодня в українській літературі» у 6
класі (з використанням презентації).
Урок української літератури та
історії у 9 класі – Т. Шевченко «Назар Стодоля» (з використанням інсценізації та відео). До речі, фрагментний
перегляд дозволяє краще проникнути учням
у зміст твору.
Варто зауважити, що розроблені мною конспекти двох
вищезгаданих інтегрованих уроків, опубліковані у фахових газетах видавництва
«Шкільний світ» № 8, квітень 2013, с.
4-7; №6, березень 2014, с.32-35.
Переконана, що інноваційне значення мого досвіду полягає в
тому, що все це робить навчальний процес цікавим і ефективним, підвищує
результативність навчання учнів, спонукає до роздумів, створює проблемні
ситуації.
Діти прагнуть теж творити, досліджувати, проявляють бажання
зробити щось самостійно. Тому вважаю за необхідне й надалі впроваджувати у
навчально – виховний процес напрацьовані творчі здобутки, керуючись словами В.
Сухомлинського « Майстром педагогічної праці перш за все стає, хто відчуває
себе дослідником».
